高職部

實輔處快速連結:👉本校高職部介紹👉餐飲服務科👉綜合職能科👉高三畢業轉銜👉職業課程影片👉社會福利機構空位查詢👉身心障礙者社區日間作業設施一覽表 👉身心障礙者日間/住宿式照顧服務費用補助相關頁面👉身心障礙者社區式日間照顧服務👉求職防詐宣導👉性別工作平等法宣導

招生對象

本校高職部：須符合以下條件並透過適性輔導安置管道入學。

➤ 十八足歲以下，公私立國中畢結業生，領有身心障礙手冊，確為中重度以上智能障礙者。
➤ 公私立國中畢結業未滿二十二足歲之中重度以上智能障礙或以智能障礙為主之多重障礙者經由各縣市鑑輔會轉介安置者。

本校高職服務群科設科理念

一、學生主體

        學生是學習的主體，身心障礙學生應於不受歧視且與其他人平等基礎上，獲得所需的職業教育訓練。為使安置於高級中等教育階段學校集中式特殊教育班學生樂於學習且有效學習，將以學習能力與動機、就業基礎技能及態度之養成為主要考量。一方面藉由彰顯特殊教育與技職教育重視實作導向的課程特色，提供服務群跨科之共通技能領域學習，以實習或實作方式強化學生的學習動機、興趣與基礎學習能力；另一方面則以職能分析為基礎，發展服務群課程內涵，以奠定學生實作技能，培養適當的職場態度，建立其就業能力。

二、適性揚才

        強調需將學生的個別化教育計畫與課程密切結合，透過能力現況及優弱勢分析，協助學生適性發展。除針對本校身心障礙學生的能力與特質規劃之科別外，且課程規劃涵蓋共同必修之專業與實習科目及各科別適用之技能領域模組科目，以建立本校學生所需之服務群專業基礎知能及態度，並藉由實作與實習，協助學生將所之知識與技能加以應用，解決實際生活問題，俾利未來能因應服務類職場需求，進而成為自立生活及積極參與社會的公民。

三、終身學習

　　本校以培育學生具備未來服務群工作所需基礎技能及態度為主軸，透過提供服務群跨科技能領域模組課程之設計，強調學習群核心素養的重要性，使學生擁有就業所需的服務群基本職能，以便適應未來職場的快速變化，作為未來進入職場或繼續學習進階技能之根基。

四、務實致用

　　務實致用為就讀高級中等教育階段學校身心障礙學生教育目標之一，因此本校高職職業教育領域課程設計需強調實務為主、理論為輔，並重視操作與實習，讓學生可順利將所學知能運用於工作，以縮短學用間的落差。並根據以往本校身心障礙學生的就業職種及適應情形，規劃符應本校服務群素養導向的技能領域課程及內涵，以強化本校高職部學生實務技能的能力。此外，本服務群科課程綱要亦依學生之特質與需求提高服務群專業與實習學分數，並明確規範實習科目學分數，以加強未來在職場之應用能力。

五、職涯發展

　　本校服務群科設科目標著重培育學生職涯發展所需之核心素養，從群核心素養出發，依據各科別所需之共同專業科目課程；並依據各科別所需之不同實習技能領域科目之學習，設計符合本校學生之技能領域課程，涵育不同能力與性向學生所需之技能基礎能力；之後藉由本校自訂之學校本位課程，設計所需之進階專業實務與實習課程，以逐步落實自立生活與社會參與之目標。整體而言，本校高職設科在於重視學生職涯發展需求，期許能根據本校學生就業現況設計適合本校學生從事之相關工作職種所需能力之課程。

本校高職部教學特色

本校設有二科，分別為餐飲服務科(餐飲製作領域、家務處理技能領域)、綜合職能科(裝配技能領域、家務處理技能領域)

➤　本校餐飲服務科在校訂選修課程著重在餐飲製作及基礎服務，開設有餐飲內場服務實作、料理家電使⽤實作及台南農特產與料理實作，培養學⽣內場服務及餐飲料理製作之基礎技能，其校訂選修課程設有下午茶點心實務、手工藝品實務、車輛美容實務、餐飲準備與整理實務、家用電器進階使用實作等課程。 

➤　本校綜合職能科在校訂選修課程則著重著重裝配及組裝的技能培養，開設有 貨料整理組裝、⼯廠零件組裝及⼯廠基礎作業實務，加強學⽣裝配組裝的能⼒，其校訂課程設有:工廠基礎作業實務、貨料整理組裝實作、工廠零件組裝實作、車輛清理實務。 

課程規劃

 ➤　課程內容依據教育部「十二年國民基本教育特殊類型教育（特殊教育、藝術才能班）課程實施規範」及「十二年國民基本教育高級中等教育階段學校集中式特殊教育班服務群科課程綱要」所制定。 

 ➤　根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》要旨，本全人教育的精神以「自發」、「互動」及「共好」為理念，適性揚才、成就每一個孩子為願景，培養就讀於高級中等教育階段學校身心障礙集中式特殊教育班學生具備務實致用及終身學習的能力，以達至自立生活與社會參與之最終目標。其各科包含一般科目、專業及實習科目，並分成部訂課程與校訂課程兩種

 ➤　部訂課程為由國家統一規劃，以養成學生的基本學歷，並奠定適性發展的基礎所規定之課程。 校訂課程則為各高中職自行規劃制定之科目。從課程發展的概念，考量學校成員特性、學校願景、社區需求、師資人力結構、學生需求、設備資源以及家長期待等因素，建立符合本校學生需求與實用的特色課程。  

　　綜合以上，本校高職部其教育目的在於著重職業生活的養成，推展支持性就業方案，實施適性的就業安置。

本校群科專業能力

本校群科教育目標

就業轉銜

➤積極開發職場，探尋就業機會，依據學生性向做「適性安置」

　　從高一開始，實施「職業輔導評量」評估學生的人格特質、性向、興趣、功能性身體能力、工作態度與行為等，協助了解及確定學生的職業助力與阻力，以提供具體就業建議。

➤提供校外實作學生支持性就業輔導

　　由實輔主任、就業組長、班級老師、就業輔導員和職能治療師組成就業輔導團隊，巡迴輔導學生校外實作職場，針對工作技能、交通訓練等提供支持性就業輔導；就業輔導團隊也視需要協助「職務再設計」，以增加雇主僱用身心障礙學生意願並協助身心障礙學生穩定就業

➤社區日間作業設施實習與安置

　　對於能力尚未達就業實習能力的學生，從高二下開始，填寫「社區日間作業設施學生基本資料表」與「學生能力評估單」，依據學生能力狀況與家長需求，於高三安排學生日間作業設施面試與實習機會。由實輔主任、實習組長、職能治療師、輔導室社工、輔導室志工組成輔導團隊，輔導學生社區日間作業設施的面試與實習，針對工作技能、交通訓練等提供支持性的輔導，輔導室志工與導師定期巡訪學生，以增加學生在機構的適應能力，並於尋找到學生就業機會時，做適當就業轉銜。

➤辦理高職部學生生涯轉銜

　　根據具有就業潛能學生的綜合職業能力，媒合學生居家社區工作機會，由就業輔導團隊提供就業轉銜服務；對於就業職業準備度不夠的學生，於高二開始積極安排家長做機構參觀，及早規劃學生畢業後的職業訓練或養護訓練，以利社會福利轉銜服務。

➤社區日間作業設施實習與安置

　　對於能力尚未達就業實習能力的學生,從高二下開始,填寫「社區日間作業設施學生基本資料表」與「學生能力評估單」，依據學生能力狀況與家長需求，於高三安排學生日間作業設施面試與實習機會。由實輔主任、實習組長、職能治療師、輔導室社工、輔導室志工組成輔導團隊，輔導學生社區日間作業設施的面試與實習，針對工作技能、交通訓練等提供支持性的輔導，輔導室志工與導師定期巡訪學生，以增加學生在機構的適應能力，並於尋找到學生就業機會時,做適當就業轉銜。

就業交通提升訓練－微型電動自行車

本校畢業生產業人力需求或職場進路

實輔處快速連結:👉本校高職部介紹👉餐飲服務科👉綜合職能科👉高三畢業轉銜👉職業課程影片👉社會福利機構空位查詢👉身心障礙者社區日間作業設施一覽表 👉身心障礙者日間/住宿式照顧服務費用補助相關頁面👉身心障礙者社區式日間照顧服務👉求職防詐宣導👉性別工作平等法宣導